Scholing

We gaan er vanuit dat jullie als team een gezamenlijke onderwijsambitie hebben. Op scholen die met leerKRACHT werken maakt het team in het begin van het schooljaar van hun ambitie een jaarbord. Op dat bord staat aangegeven in welke periode het team met welk leerlingdoel aan de slag gaat. Een periode beslaat zo’n 6 tot 8 weken.

Stel het idee is dat jullie aan de slag gaan met een cursus bewegend leren. Dan check je of dat onderwerp past bij een van jullie verbeterthema’s en in welke periode dat thema aan de beurt is. In die periode moeten dan de scholingsactiviteiten ingepland worden. Dan kun je er namelijk meteen mee aan de slag.

Als je vervolgens aan de slag gaat met een scholing is de eerste stap op het verbeterbord een doel te formuleren dat jullie met deze scholing voor jullie leerlingen willen bereiken. Bijvoorbeeld voor een cursus over ‘bewegend leren’ kan dat zijn ‘De leerlingen hebben rekenen 2x sneller onder de knie door bewegend te leren’. Dan weet je waar je het voor doet en kun je nagaan of wat jullie doen werkt.

Vervolgens ga je aan de slag. In de leerKRACHT-methodiek gaan we ervan uit dat elk teamlid elke week 1,5 tot 2 uur heeft om aan de slag te gaan met de instrumenten. In de week dat er een scholingsactiviteit ingepland staan, kan daar rekening mee gehouden worden. Dan vindt bijvoorbeeld alleen de bordsessie van 15 minuten plaats, maar geen andere leerKRACHT-activiteiten.

In de week dat er geen scholingsactiviteit is, ga je samen lessen ontwerpen en bekijk je die lessen bij elkaar in de klas. Om te zien wat het effect is op de leerlingen. Je kunt ook de leerlingen om feedback vragen. Je doet dit niet eenmalig maar werkt in een wekelijkse ritmiek aan dit doel.

Als je dat 4 tot 6 weken hebt gedaan kijk je terug met een retrospective, om vast te stellen of jullie je doel met de leerlingen hebt gehaald en hoe je de nieuwe manier van werken wilt inbedden in jullie lesgeven. Wat jullie geleerd hebben kun je dan vastleggen in een kwaliteitskaart, dat bied je de mogelijkheid om er later nog op terug te komen en je af te vragen: ‘werken we nog steeds zo?’

Met welke scholingsactiviteiten zijn jullie als team aan de slag? Denk eens als team na over vorige scholingen: wat is daarvan overeind gebleven? Stel dat je constateert: ‘te weinig’. Denk dan als team na over hoe de leerKRACHT-instrumenten jullie kunnen helpen duurzaam effect in jullie lessen te bereiken.

Ook als je nog niet met leerKRACHT werkt kun je beginnen. Bijvoorbeeld door na de cursus in duo’s na te denken hoe jullie met de nieuwe kennis samen een les kunt vormgeven. En door bij elkaar die les te bezoeken om te zien wat het effect daarvan is.

We horen ook van scholen die bij de intake van een scholingstraject aan de cursusleider aangeven dat ze graag de leerKRACHT-methodiek in de cursus geïntegreerd zien. Een mooie manier om inhoud te koppelen aan een werkwijze die jullie helpt wat je leert om te zetten in duurzaam effect op de leerlingen. Wij denken graag met jullie mee.