leerKRACHT-aanpak

Onderzoek na onderzoek laat zien wat het verschil maakt in de kwaliteit van het onderwijs: schoolleiders en leraren die samen het onderwijs verbeteren. Zij bereiken meer met hun leerlingen.

Een verbetercultuur maakt dat je elke dag bezig bent met kwaliteitsverbetering en dus samen aan nóg beter onderwijs werkt. leerKRACHT creëert zo’n verbetercultuur op scholen.

Op deze pagina vertellen we hoe leerKRACHT helpt op scholen en in stichtingen. Je leest meer over hoe je als lerarenteam en als schoolleider aan de slag kan op school en hoe je een cultuur van ‘elke dag een beetje beter’ creëert in jouw organisatie/stichting.

Hoe werkt de leerKRACHT-methodiek?

Op een school met een verbetercultuur werk je samen aan nog beter onderwijs. Maar hoe ziet zo’n cultuur eruit?

Drie randvoorwaarden

Aan de basis staan drie randvoorwaarden (ambitie, ritmiek en retrospective) die, samen met de vier leerKRACHT-instrumenten, de kern van leerKRACHT vormen:

Ambitie. Aan het begin van het schooljaar herijk je als schoolteam jullie ambitie en bepaal je aan welke onderwijsinhoudelijke thema’s jullie dit jaar willen werken. Deze thema’s zet je in een jaarbord, verdeeld over verschillende periodes. Ter voorbereiding op deze verbeterthema start er een kleine groep (drie of vier personen), die de situatie in kaart brengt en op zoek gaat naar relevante bronnen. Dit groepje deelt deze kennis bij de start van het verbeterthema. Leraren gebruiken dit ter inspiratie voor de doelen en acties, waar ze aan werken.
Ritmiek. Vervolgens ga je in (kleinere) teams van 6 tot 10 docenten met deze thema’s aan de slag. Dat doe je in periodes van 6 tot 8 weken. Elke periode start je met het omzetten van een thema in een concreet en haalbaar doel waar je wekelijks aan werkt.
Retrospective. Aan het einde van elke periode kijk je als team terug naar jullie doel en de onderlinge samenwerking. De werkvorm die je hiervoor gebruikt heet ‘retrospective’ en leidt tot acties voor de volgende periode.

Instrumenten & Randvoorwaarden leerKRACHT

De leerKRACHT instrumenten

Om in een periode jullie onderwijsdoelen te realiseren werk je als team aan de lespraktijk met de vier leerKRACHT-instrumenten. Deze instrumenten zijn:

De bord- en werksessie. De bordsessie is een wekelijkse, korte sessie, waarin je met je collega’s en de schoolleiding de voortgang bespreekt op jullie doelen voor deze periode. Aansluitend ga je in een werksessie met de bijbehorende acties aan de slag.

Gezamenlijk lesontwerp. De doelen die je met je team stelt vertaal je in tweetallen naar de dagelijkse lespraktijk. Daarbij gebruik je elkaars kennis en kijk je samen welke handvatten onderwijsonderzoek biedt.

Lesbezoek en feedback. Of een verbeterd lesontwerp werkt, blijkt pas in de praktijk. Daarom geef je als leraar deze les en vraag je je collega deze les te observeren. Doel van de observatie is te zien en te horen wat het effect van de les op leerlingen is.

De stem van de leerling. De leerling of de student is de grootste inspiratiebron voor nieuwe doelen en acties. Zij kunnen bij uitstek feedback geven over het onderwijs en werken zo mee aan verbetering.

Het effect van werken met leerKRACHT

Onderzoek van de Universiteit Utrecht op honderden scholen bewijst dat leerKRACHT snel en effectief een lerende cultuur op scholen creëert. Waardoor leraren significant sterker worden, al binnen één jaar.

De onderzoekers kennen uit hun onderzoekspraktijk en internationaal onderzoek geen onderwijsprogramma dat zo snel en effectief werkt in het creëren van een professionele cultuur.

Lees meer over het onderzoek

onderzoek naar leerKRACHT

In vier stappen naar een cultuur van ‘Elke dag samen een beetje beter’

Zo’n cultuur realiseren vergt een goede voorbereiding: een geschikte teamindeling, tijd vrijmaken en dan met een klein groepje de startdag met het het schoolteam voorbereiden.

Daarna in de teams aan de slag met de eigen lespraktijk en al doende een verbetercultuur creëren.

De vier leerKRACHT-programma’s op scholen

Het leerKRACHT-programma

leerkracht programma

Meer over het leerKRACHT-programma

Het Versneller-programma

versneller

Meer over het Versneller-programma

Het Schoolleider-programma

schoolleider

Meer over het Schoolleider-programma

Het Inspiratie-programma

inspiratie

Meer over het Inspiratie-programma

Leergang Toepassen van onderwijsonderzoek in de lespraktijk

onderzoek impact

Meer over de Leergang Toepassen van onderwijsonderzoek in de lespraktijk

Alle leerKRACHT-programma’s

Ervaringen van deelnemende scholen

leerKRACHT is een doordacht programma dat in de afgelopen jaren steeds beter is geworden door de ervaringen en input van de deelnemers. Inmiddels leidt het tot bewezen impact op onderwijs, werkplezier en leerlingbetrokkenheid. In deze video’s vertellen docenten en schoolleiders over het effect dat die ze zien van werken met stichting leerKRACHT

Meer ervaringen

leerKRACHT op stichtingsniveau

Zowel de Onderwijsinspectie als McKinsey deden in 2020 onderzoek naar het verschil tussen scholen die méér bereiken met hun leerlingen en scholen die kinderen minder kansen bieden. Hun conclusies zijn hetzelfde: goede scholen hebben een verbeter- en onderzoekscultuur. Een cultuur waarin het lerarenteam en de schoolleiding intensief samenwerken aan onderwijs en doelgericht het onderwijs beter en beter maken. Op onze pagina voor bestuurders vertellen we hoe leerKRACHT je kan helpen als bestuurder van een stichting, wat het je oplevert en hoe je een cultuur van ‘elke dag een beetje beter’ creëert in jouw organisatie.

Wat betekent leerKRACHT voor jou als bestuurder?

Ervaringen van besturen en directieteams

Ervaring bestuur Alfa-college

Een verbetercultuur werkt aanstekelijk. Als één team begint te werken met de leerKRACHT-methodiek en enthousiast raakt over de verbetering die dit oplevert voor team en studenten, worden andere teams vaak nieuwsgierig. Hoe kan de leerKRACHT-aanpak zich snel en soepel verspreiden binnen de organisatie? En waarop loopt die verspreiding soms vast? Lees de ervaring van het Alfa-college.

Ervaring Alfa-college

Verbetercultuur in de hele onderwijsstichting

Wat is krachtiger? Een verbetercultuur op enkele scholen binnen jullie stichting of een verbetercultuur door de hele stichting heen, bij alle scholen en ook op directie- en stafniveau.

Het antwoord weten we, maar soms hebben we beelden nodig. Lees hoe dit verlopen is bij andere (school)organisaties, hoe dat er in de praktijk uitziet en wat dat oplevert.

Verbetercultuur in een hele onderwijsstichting

Hoe krijg je dat van de grond, een hele stichting die werkt aan ‘samen elke dag een beetje beter’?

Stichting Confessioneel Primair Onderwijs Waterland CPOW startte acht jaar geleden met leerKRACHT. Intussen werkt de hele stichting met de methodiek, zowel de zestien scholen als het directieoverleg als het bestuurskantoor. Twee schoolleiders die ook verandercoach zijn houden de boel actief en levendig.

Ervaring CPOW