Kenmerken van instructional coaching zijn: 

• Gericht op concreet didactisch gedrag van de leraar. 
• Cyclisch: ontwerp → observeer → feedback → herhaal. 
• Evidence-informed: gebaseerd op onderzoek naar effectieve instructie. 
• Samenwerkend en gelijkwaardig: coach en leraar zijn partners. 

Jim Knight (2007, 2018) beschrijft instructional coaching als een “partnership approach” waarbij de leraar altijd eigenaar blijft. Studies van Kraft, Blazar & Hogan (2018) laten zien dat juist deze vorm van coaching een sterk en blijvend effect heeft op de kwaliteit van lesgeven én leerresultaten van leerlingen.

Twee praktische tips (hoe ga je ermee aan de slag?)

1. Focus je observatie: spotlight & floodlight.

Tijdens een lesbezoek helpt het om afspraken te maken over hoe je kijkt:

· Spotlight-thinking: zoom in op één aspect, bijvoorbeeld het checken van begrip.

· Floodlight-thinking: kijk breder, naar interacties en betrokkenheid van leerlingen.

Beide zijn waardevol, maar als het gaat om verbeteren levert de spotlight vaak de meeste impact: je maakt vooruitgang zichtbaar en bespreekbaar in kleine stappen. 

2. Gebruik Doorloopjes ter inspiratie én als kwaliteitsstandaard

Doorloopjes bieden praktische, evidence-informed handvatten om lessen te ontwerpen en te analyseren. Kies vooraf één Doorloopje, observeer hoe dit wordt toegepast en bespreek met de leraar wat de impact is op het leren van leerlingen. 

Dit maakt de feedback concreet en direct bruikbaar. Daarbij weten we uit onderzoek dat heldere kwaliteitsstandaarden belangrijk zijn om effectief te professionaliseren. 

Wat bereik je hiermee?

· Voor leraren: gerichte groei in didactische vaardigheden, zonder oordeel en vanuit gedeelde verantwoordelijkheid.

· Voor teams: een cultuur waarin lesbezoek en feedback normaal en waardevol zijn. Een toename van Collective Teacher Efficiency.

· Voor leerlingen: beter onderwijs, meer helderheid en hogere leeropbrengsten.

Aanvullende informatie / bronnen

· Knight, J. (2007). Instructional Coaching: A Partnership Approach to Improving Instruction. 

· Knight, J. (2018). The Impact Cycle. 

· Joyce, B., & Showers, B. (2002). Student Achievement Through Staff Development. 

· Kraft, M.A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The Effect of Teacher Coaching on Instruction and Achievement: A Meta-Analysis of the Causal Evidence. 

Podcast van Toetsrevolutie over Instructional Coaching: https://toetsrevolutie.nl/podcast/51-instructional-coaching/